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这世上那么多的学生，我为什么遇到了你？这世上有那么多的老师，你为什么就遇到了我呢？遇到他，我好像明白了这句话的含义。

在担任23级新班班主任时，被迫接收了一个被其他系部劝退的男孩儿，看着穿着朴实，显著种地人特色的孩子爷爷，确实无法拒绝，想着尽力而为吧，但也是在教育该生的过程中得到了自身的成长，“教育”——不止（只）于知识与书本。

同学们称他为“天哥”，并且对于他在其他系部的“战”绩也略有所闻，愿意冲动，好战分子，不学习，不懂对老师的尊重，沟通中常有脏话脱口而出，来到我的班级也仅仅是因为这个学校只有我能接纳他，面对这样的孩子我也直皱眉，我该怎么对待他呢？

真正接触他，只能用“果然如此”、“心力憔悴”来形容。第一个月基本每天都能在下班后接到他和寝室教官的电话，今天这个骂他了，明天他把别人骂了，他和某某系部学生起争执了，最严重的一次竟然惊动了派出所，拜他所赐也是有幸第一次走进派出所协同解决，但也正是因为这次“派出所之旅”给我带来了触动。当天“天哥”爷爷也到了派出所，在处理事情过程中也是满脸的无奈，家里无人能劝说孩子，就一个男孩，家里都宠溺，虽然贫穷，但孩子要什么都给买，用的是最新苹果手机，苹果手表，苹果耳机，为此家里欠钱无数，虽然孩子从小学二年级就不怎么学习，但家里还是希望他有出息，说孩子回家对我很认可，很多年不学习的他也拿起了笔，听起了课，写起了作业，在那瞬间，对于接他的后悔，去派出所的气好像都消了，在这样孩子的背后是一个缺失教育的家庭的无奈，原来在我看不到的地方，“天哥”也在悄悄改变。孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面是精神生活的“乞丐”。

“派出所”事件后，他又坐回了班级，我也在思索对他的“改造”。人的天性之中都存在被关注，被接纳，被欣赏的渴求。

首先，从言语教育上开始。我会和他像朋友似的聊天，对他提出要求，第一，对老师要有尊重，和老师说话先要说老师，在对话过程中不能带出脏话，他也满口答应，说只是习惯了；第二，会跟他说从带他至今老师的付出，牺牲自己的休息时间，每天跟他通话，帮他解决事情，希望他能懂得老师的辛苦付出，要求他做凡事都要思考3秒，会给老师带来什么；第三，小事儿别放在心上，男孩要大气，不要斤斤计较，体谅老师的辛苦，给予老师休息时间。

其次，从行动教育开始。经过观察发现“天哥”是个特别热心，愿意帮助班级整理物品的人，我经常在班级让他帮忙做班级卫生及物品整理，并在全班面前对于他的行为给予表扬及肯定，“天哥”每次都特别高兴，对班级更上心，去实训课上课每次他都是班级最后一个离开，负责桌面物品检查，窗帘拉开，灯关闭的人，班级的储物柜都是他负责修缮的，以往这个都需要上报学校，由维修师傅专门修理，有时候他还会帮其他班级，每当这个时候我基本逢人就夸，“天哥”干活是一把好手，其他老师每次遇到他也都表扬他，看着他每次的笑脸，我也觉得好开心。

其实“天哥”现在偶尔和我说话也还是会带出脏话，但纠正他时他就嘿嘿一笑说知道了，也偶尔还是会在我下班后“骚扰”我，但对话从打架骂人变成了协助教官做事的一些好事儿，接下来，我将思索并实施带他走进专业，带来更大的蜕变。

教育是超前性的投资，有滞后性的效应。朱永新在《新教育之梦》里说“理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。”很多时候，班主任的真诚会赢得学生的真诚，班主任的心灵会感动学生的心灵，班主任的付出也会赢得学生的改变，让我们在等待中继续前行。

作者：长春市育才女子中等职业学校刘紫薇